論 TSA 廢存

TSA 的廢存問題成為今屆行政長官選舉其中一個重點議題。當然，大家的焦點比較集中在小三的 TSA 上；不同的行政長官候選人亦曾就此表達立場。然而 TSA 背後的問題似乎並不是單單「取消」就可以解決；而廢掉了 TSA 又是不是有助學生學習呢？

TSA 的本意為學校評估其教學成效，透過這測驗得知學生的解難水平，從而讓每間學校微調教學的方法等等。教育局作為統籌香港教育制度的部門，無疑需要定期了解學生的水平及能力，以助調整教學的範疇與方法，確保不同學校的學生學習進度差距不會太大。

因而，嚴格來說，本質上 TSA 是教師的「成績表」而非學生的成績表。這對於理解 TSA 現有的問題有著非常重要的啟示。現職的教師，大多經過香港中學會考及高考的洗禮，而這兩個當時的公開試，皆是能夠透過操練去獲取佳績的。如果把這考慮進去，就不難理解為什麼 TSA 的操練問題會如此嚴重。這是一個系統性的問題，因而即使把 TSA 換作其他的評估方式，教師透過操練催谷學生成績的問題仍然會繼續。這是由於當這些評估方式將被視為教師本身的「成績表」時，現職教師在其自身經驗中所得出的解決方案，大多仍會回歸到操練這種短視但快速見效的方法。而這在教師本身行政工作日益增加的情況下，亦更使教師傾向以這種不太費心力即可取得成效的方法應付之。

面對系統性的問題，即使我們改變評核方法，亦無補於事。

不過，取消評核也是無補於事。

教育體制的問題依舊，而學生水平參差且每況愈下的問題亦不會改變。而沒有一個有效的評估教學進度的方式，將無助教師以至教育局評估現時的體制需要在哪些地方作出改善。誠然，現時 TSA 的評估方式亦不見得非常有效；但其作為評核工具依然具有相當價值。某些學校能善用之作為調整教學之工具（只要不作操練，其實 TSA 仍有其價值），而家長與教師仍可以此作為參考：不是作為評估學生水平的參考，而是作為評估教學水平的參考。這又不是代表學生全部取得「高分」等同好事：當考卷過難時勉強要求高分只是不合理的期望。面對 TSA ，不能再單以分數作為衡量基礎。這是當下家長與教育工作者必須學習的一件事。

沒有人會因為有人把直尺拿來打人，而不容許其他人以直尺量度長度。討論 TSA 的廢存，其實亦是同樣的道理。